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List news from TYPO3.

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List of nodes in the page tree where this news objects is located.

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`body` (`string`)

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Title of news.

`teaser` (`string`)

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To filter for exact value matches:

?<fieldname>=<value>

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?<fieldname>__<lookup>=<value>

Possible lookups:

datetime: gt, lt, gte, lte, date
title: iexact, contains, icontains, startswith, istartswith, endswith, iendswith, regex, iregex
teaser: iexact, contains, icontains, startswith, istartswith, endswith, iendswith, regex, iregex
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keywords: iexact, contains, icontains, startswith, istartswith, endswith, iendswith, regex, iregex
last_modified: gt, lt, gte, lte, date

Expansions

To activate relation expansion add the desired fields as a comma separated list to the expand query parameter like this:

?expand=<field>,<field>,<field>,...

The following relational fields can be expanded:

categories

GET /v1/typo3/news/?format=api&offset=100

HTTP 200 OK Allow: GET, HEAD, OPTIONS Content-Type: application/json Vary: Accept { "count": 2063, "next": "https://api-test.medunigraz.at/v1/typo3/news/?format=api&limit=20&offset=120", "previous": "https://api-test.medunigraz.at/v1/typo3/news/?format=api&limit=20&offset=80", "results": [ { "id": 15909, "url": "https://www.medunigraz.at/news/detail/goldene-diplome-herzlichen-glueckwuensch-zum-50-promotionsjubilaeum#sl-content", "media": [], "gallery": [ { "id": 85062, "media": { "url": "https://api-test.medunigraz.at/typo3/media/71945/", "original": "https://www.medunigraz.at/frontend/user_upload/events_news/202604/_DSC3230.jpg", "mimetype": "image/jpeg", "filename": "_DSC3230.jpg", "size": 4274189 }, "title": null, "description": null, "alternative": "The dignitaries from the first round" }, { "id": 85063, "media": { "url": "https://api-test.medunigraz.at/typo3/media/71946/", "original": "https://www.medunigraz.at/frontend/user_upload/events_news/202604/_DSC4193.jpg", "mimetype": "image/jpeg", "filename": "_DSC4193.jpg", "size": 4723704 }, "title": null, "description": null, "alternative": "The dignitaries from the second round" } ], "contact_box": [], "breadcrumb": [ { "uid": 61, "pid": 8139, "title": "News-Storage", "is_siteroot": false, "domains": [], "uri": null }, { "uid": 8139, "pid": 0, "title": "Med Uni Graz", "is_siteroot": true, "domains": [ "www.medunigraz.at" ], "uri": "https://www.medunigraz.at/" } ], "categories": [ 9, 266, 284, 316 ], "groups": [], "related_links": [ { "id": 3947, "datetime": "2026-07-03T10:33:04+02:00", "title": "Alumni-Service", "description": null, "url": "https://www.medunigraz.at/themen-universitaet/alumniae" } ], "related_media": [], "header_image": { "url": "https://api-test.medunigraz.at/typo3/media/67521/", "original": "https://www.medunigraz.at/frontend/user_upload/images/header-news/header-news-speziell/2024/07-2024/Goldenen_Diplome/teaser-goldene-diplome.png", "mimetype": "image/png", "filename": "teaser-goldene-diplome.png", "size": 1292810 }, "datetime": "2026-07-02T07:00:00+02:00", "title": "Golden Diplomas: 50th anniversary of medical graduation", "teaser": "On 25 June 2026, 48 graduates were awarded the Golden Doctoral Diploma by the Medical University of Graz.", "body": "

At the end of June, the Golden Diplomas were awarded at the Medical University of Graz. During an academic ceremony, 48 graduates renewed their doctoral oath. Rector Andrea Kurz paid tribute to the medical staff’s tireless dedication to the welfare of patients. Vice-Dean Barbara Kirnbauer introduced the graduates, and Andreas Wedrich, Head of Department of the Depatment of Ophthalmology, acted as the supervisor.

Congratulations to this year’s anniversary celebrants:

Bernhard Bauer
Dorothee Bauer
Leopold Bimminger
Walther Buchhaas
Johann Deutschmann
Eleonore Fink
Manfred Freimüller
Johann Fruhwirth
Susanna Fruhwirth-Nievoll
Christa Fürnschuß
Georg Wilhelm Gerhold
Herbert Rüdiger Glantschnig
Harald Gradl
Margarita Gradl
Johann Grillitsch
Claus Peter Harbeke
Anton Hartweger
Karl Manfred Hellemann
Ilse Hellemann-Geschwinder
Hans Hofmann
Kurt Jilek
Heinz Kalcher
Heinz Klinger
Herwig Koter
Kurt Leitner
Gerhard Liebhard
Helmut Mayer
Klaus Pichler
Hartwig Pogatschnigg
Hubert Reiter
Ekkehard Ring
Helmut Rolke
George Sakiewicz
Edgar Schiefer
Harald Schmidt
Josef Seeleitner
Thaddäus Stupnicki
Karl Trauner
Andreas Wibmer
Ute Wolf
Farhoud Yazdani
Franz Josef Fingerlos
Rudolf Lindmayr
Gert Moser
Max Neumann
Norbert Schatz
Peter Smolnig
Ferdinanda Ralph-Giacomini

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Im Juni öffnete die Kuscheltierklinik an der Medizinischen Universität Graz erneut ihre Türen. Zahlreiche Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren besuchten die Klinik mit ihren kuschligen Begleiter*innen, um diese von engagierten Studierenden untersuchen und behandeln zu lassen. Im Mittelpunkt der Veranstaltung stand das Ziel, den Kindern auf spielerische Weise die Angst vor Arztbesuchen, medizinischen Untersuchungen und Krankenhausaufenthalten zu nehmen. Gemeinsam mit den Kuscheltier-Docs begleiteten die kleinen Besucher*innen ihre Stofftiere durch den gesamten Behandlungsablauf – von der Anmeldung über das Anamnesegespräch und die Untersuchung bis hin zur Diagnose, Behandlung und dem abschließenden Besuch in der Kuscheltier-Apotheke.

Mit viel Einfühlungsvermögen erklärten die Studierenden medizinische Abläufe altersgerecht und bezogen die Kinder aktiv in jede Station ein. So konnten Verbände angelegt, Röntgenbilder betrachtet, kleine \"Operationen\" durchgeführt und Medikamente für die Kuschelpatient*innen abgeholt werden. Die Kinder übernahmen dabei selbst die Rolle der Begleitpersonen und erlebten den Krankenhausalltag aus einer angstfreien Perspektive. Die Kuscheltierklinik ist längst zu einem Fixpunkt im Veranstaltungskalender der Med Uni Graz geworden und bietet gleichzeitig den Studierenden eine wertvolle Gelegenheit, den einfühlsamen Umgang mit jungen Patient*innen praxisnah zu erlernen. Die erfolgreiche Durchführung war nur durch den großen Einsatz zahlreicher Studierender sowie die Unterstützung der Kooperationspartner*innen Ärztekammer Steiermark, AFÖP, Apothekerkammer, Österreichisches Rotes Kreuz und ÖH Med Graz möglich.

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In June, the Cuddly Toy Clinic at the Medical University of Graz opened its doors once again. Numerous children aged between three and six visited the clinic with their cuddly companions to have them examined and treated by dedicated students. The main aim of the event was to help children overcome their fear of visiting the doctor, undergoing medical examinations and staying in hospital in a playful way. Together with the soft toy doctors, the young visitors accompanied their soft toys through the entire treatment process – from registration, through the medical history interview and examination, to the diagnosis, treatment and the final visit to the soft toy pharmacy.

With great empathy, the students explained medical procedures in an age-appropriate way and actively involved the children at every stage. This allowed them to apply dressings, look at X-rays, carry out small ‘operations’ and collect medication for the cuddly toy patients. The children themselves took on the role of carers and experienced everyday hospital life from a fear-free perspective. The Soft Toy Clinic has long since become a fixture in the University of Graz Medical School’s calendar of events, whilst also offering students a valuable opportunity to learn, in a practical setting, how to interact empathetically with young patients. The event’s success was only made possible by the tremendous commitment of numerous student volunteers and the support of our partners: the Styrian Medical Association, AFÖP, the Chamber of Pharmacists, the Austrian Red Cross and ÖH Med Graz.

We would like to extend our warmest congratulations to our graduates on successfully completing their studies on 24 June 2026 at the Medical University of Graz:

Medicine

Dr Hanna Granitzer, Dr Anna-Maria Ellersdorfer, Dr Clara Christin Sorger, Dr Nadja Maria Gottwald, Dr med.univ. Lydia Kristina Brodatsch BSc, Dr med.univ. Georg Lukas Resch, Dr med.univ. Sabine Stefanie Pitzl, Dr med.univ. Philipp Matteo Freigassner, Dr Johanna Schreibmaier, Dr Peter Schieder, Dr Janine Granitzer, Dr Anja Maria Fasching, Dr Sonja Öhner, Dr Johanna Franziska Wregg, Dr Tamara Bauer-Schnaitl, Dr Johanna Pilz, Dr Stefan Tatar, Dr Beate Innauer, BSc, MSc, Dr Bettina Wachmann

Dr Marco Köllinger, Dr Ezgi Pütün, Dr Amelie Sophie Dehm, Dr Thomas Christian Fröschl, Dr Max Eissner, Dr Kristina Feuchter, Dr Jasmin Wellenhof-Karner, Dr Konrad Eisenberger, Dr Tillmann Muhs, Dr Luca del Fabro, Dr Christopher Ole Muhs, Dr Marlene Martinelli, Dr Tobias Remschmidt, Dr Susanne Starchl, Dr Julia Slamanig, Dr Sarah Leibetseder, Dr Sarah Pfeifenberger, Dr Vanessa Graz, Dr Johanna Triebl, Dr Johanna Sophie Auer, Dr Annalina Messua Myka, Dr Johannes Zach

Dr Felix Maximilian Reiner, Dr David Gorkiewicz, Dr Elsy Laura Dongmeza, Dr Lisa Maria Vock, Dr Georg Wild, Dr Andreas Erlbacher, Dr Hugo Borstner, Dr Anton Katerenchuk, Dr Philipp Reiter, Dr Julian Stadler, Dr Viktoria Hafner, Dr Jonas Höller, Dr Irma Rathofer, Dr Lena Alicia Stumpf, Dr Arabella Atzlinger, Dr Nicole Claudia Roßmann, Dr Marissa Mandorfer, Dr Oliver Markus Hadl, Dr Theresa Michlmayr

Master’s programme in Interprofessional Health Sciences

Sophia Kulle BSc MSc, Julia Schönhuber BSc MSc

Doctoral Programme in Medical Sciences

Dipl.-Ing. Dr. scient. med. Julian Christopher Krappinger BSc, Dr. med. univ. Dr. scient. med. Sabine Zenz

PhD Programme

Djenana Vejzovic BSc MSc PhD, Rishi Rajesh PhD, Ariadna Lara Gutierrez MSc PhD

Information for graduates can be found https://www.medunigraz.at/alumniae\" target=\"_blank\">here.

Wir gratulieren unseren Absolvent*innen herzlich zum erfolgreichen Abschluss am 24. Juni 2026 an der Med Uni Graz:

Humanmedizin

Dr.ⁱⁿ med.univ. Hanna Granitzer, Dr.ⁱⁿ med.univ. Anna-Maria Ellersdorfer, Dr.ⁱⁿ med.univ. Clara Christin Sorger, Dr.ⁱⁿ med.univ. Nadja Maria Gottwald, Dr.ⁱⁿ med.univ. Lydia Kristina Brodatsch BSc, Dr. med.univ. Georg Lukas Resch, Dr.ⁱⁿ med.univ. Sabine Stefanie Pitzl, Dr. med.univ. Philipp Matteo Freigassner, Dr.ⁱⁿ med.univ. Johanna Schreibmaier, Dr. med.univ. Peter Schieder, Dr.ⁱⁿ med.univ. Janine Granitzer, Dr.ⁱⁿ med.univ. Anja Maria Fasching, Dr.ⁱⁿ med.univ. Sonja Öhner, Dr.ⁱⁿ med.univ. Johanna Franziska Wregg, Dr.ⁱⁿ med.univ. Tamara Bauer-Schnaitl, Dr.ⁱⁿ med.univ. Johanna Pilz, Dr. med.univ. Stefan Tatar, Dr.ⁱⁿ med.univ. Beate Innauer BSc MSc, Dr.ⁱⁿ med.univ. Bettina Wachmann

Dr. med.univ. Marco Köllinger, Dr.ⁱⁿ med.univ. Ezgi Pütün, Dr.ⁱⁿ med.univ. Amelie Spohie Dehm, Dr. med.univ. Thomas Christian Fröschl, Dr. med.univ. Max Eissner, Dr.ⁱⁿ med.univ. Kristina Feuchter, Dr.ⁱⁿ med.univ. Jasmin Wellenhof-Karner, Dr. med.univ. Konrad Eisenberger, Dr. med.univ. Tillmann Muhs, Dr. med.univ. Luca del Fabro, Dr. med.univ. Christopher Ole Muhs, Dr.ⁱⁿ med.univ. Marlene Martinelli, Dr. med.univ. Tobias Remschmidt, Dr.ⁱⁿ med.univ. Susanne Starchl, Dr.ⁱⁿ med.univ. Julia Slamanig, Dr.ⁱⁿ med.univ. Sarah Leibetseder, Dr.ⁱⁿ med.univ. Sarah Pfeifenberger, Dr.ⁱⁿ med.univ. Vanessa Graz, Dr.ⁱⁿ med.univ. Johanna Triebl, Dr.ⁱⁿ med.univ. Johanna Sophie Auer, Dr.ⁱⁿ med.univ. Annalina Messua Myka, Dr. med.univ. Johannes Zach

Dr. med.univ. Felix Maximilian Reiner, Dr. med.univ. David Gorkiewicz, Dr.ⁱⁿ med.univ. Elsy Laura Dongmeza, Dr.ⁱⁿ med.univ. Lisa Maria Vock, Dr. med.univ. Georg Wild, Dr. med.univ. Andreas Erlbacher, Dr. med.univ. Hugo Borstner, Dr. med.univ. Anton Katerenchuk, Dr. med.univ. Philipp Reiter, Dr. med.univ. Julian Stadler, Dr.ⁱⁿ med.univ. Viktoria Hafner, Dr. med.univ. Jonas Höller, Dr.ⁱⁿ med.univ. Irma Rathofer, Dr.ⁱⁿ med.univ. Lena Alicia Stumpf, Dr.ⁱⁿ med.univ. Arabella Atzlinger, Dr.ⁱⁿ med.univ. Nicole Claudia Roßmann, Dr.ⁱⁿ med.univ. Marissa Mandorfer, Dr. med.univ. Oliver Markus Hadl, Dr.ⁱⁿ med.univ. Theresa Michlmayr

Masterstudium Interprofessionelle Gesundheitswissenschaften

Sophia Kulle BSc MSc, Julia Schönhuber BSc MSc

Doktoratsstudium der Medizinische Wissenschaft

Dipl.-Ing. Dr. scient.med. Julian Christopher Krappinger BSc, Dr.ⁱⁿ med.univ. Dr.ⁱⁿ scient.med. Sabine Zenz

PhD-Studium

Djenana Vejzovic BSc MSc PhD, Rishi Rajesh PhD, Ariadna Lara Gutierrez MSc PhD

Informationen für Absolvent*innen finden Sie https://www.medunigraz.at/alumniae\" target=\"_blank\">hier.

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Akute Notfälle können in der Primärversorgung jederzeit auftreten – in der Hausarztordination, im Gesundheitszentrum, im Bereitschaftsdienst oder an der Schnittstelle zur präklinischen Versorgung. Um Studierende gezielt darauf vorzubereiten, wurde amhttps://allgemeinmedizin.medunigraz.at/\" target=\"_blank\"> Institut für Allgemeinmedizin und evidenzbasierte Versorgungsforschung (IAMEV) der Medizinischen Universität Graz das praxisorientierte Wahlfach „Akut- und Notfallmedizin in der Primärversorgung“ entwickelt. Initiiert wurde das Lehrformat von Bernhard Kowalski und Andreas Prenner. Im Mittelpunkt steht ein innovatives Konzept, das Handlungskompetenz durch wiederholtes, strukturiertes und reflektiertes Handeln stärkt.

Das Wahlfach basiert auf einem eigens entwickelten Rapid-Sequence-Simulations-Konzept. Häufige und relevante Notfälle werden in kompakten Sequenzen trainiert. Ziel ist es, fachliche Sicherheit, klinische Entscheidungsfähigkeit, Prioritätensetzung, Teamkommunikation und strukturiertes Vorgehen in akuten Situationen zu fördern.

Insgesamt bearbeiten die Studierenden 15 aufeinander aufbauende Simulationsszenarien zu zentralen akuten Versorgungssituationen wie Anaphylaxie, akutem Koronarsyndrom, Reanimation, Krampfanfall sowie Asthma- bzw. COPD-Exazerbation. Die Szenarien werden mehrfach aufgegriffen, wobei der Schwierigkeitsgrad schrittweise steigt: von gut erkennbaren Präsentationen bis hin zu atypischen Verläufen, höherem Entscheidungsdruck und komplexeren Anforderungen.

Dieses didaktische Prinzip unterstützt gezielt Overlearning: Handlungsabläufe werden über das erstmalige sichere Beherrschen hinaus wiederholt geübt, gefestigt und auch unter Stress abrufbar gemacht. Gerade in der Akut- und Notfallmedizin ist dies wertvoll, da in realen Notfallsituationen rasches, strukturiertes und sicheres Handeln entscheidend für die Patient*innensicherheit ist.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf Crew Resource Management und nicht-technischen Kompetenzen. Kommunikation im Team, klare Rollenverteilung, Entscheidungsfindung unter Druck, Prioritätensetzung und der bewusste Umgang mit Hierarchien werden systematisch in die Simulationen integriert. Studierende, die nicht aktiv in der Behandlungsrolle sind, bleiben durch strukturierte Beobachtungsaufgaben eingebunden.

Das Lehrformat ist multiprofessionell ausgerichtet. Es richtet sich an Studierende der Humanmedizin und Pflegewissenschaft und wird von einem multiprofessionellen Lehrenden-Team getragen. Ärztliche und pflegewissenschaftliche Perspektiven werden so im gemeinsamen Lernen, Trainieren und Reflektieren unmittelbar erfahrbar gemacht.

Die Nachbesprechung erfolgt anhand eines adaptierten Debriefing-Konzepts nach dem TALK-Modell, das Reflexion, Teamlernen und Patient*innensicherheit in den Mittelpunkt stellt. Damit schafft das Wahlfach ein praxisnahes, kompetenzorientiertes und simulationsbasiertes Lehrangebot mit Transferpotenzial – und leistet einen wichtigen Beitrag zur Weiterentwicklung der universitären Lehre an der Medizinischen Universität Graz.

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Acute emergencies can occur at any time in primary care – in a GP’s surgery, at a health centre, on on-call duty or at the interface with pre-hospital care. To prepare students specifically for these situations, https://allgemeinmedizin.medunigraz.at/en/\" target=\"_blank\">the Institute of General Medicine and Evidence-based Care Research (IAMEV) at the Medical University of Graz has developed the practice-oriented elective module ‘Acute and Emergency Medicine in Primary Care’. The teaching format was initiated by Bernhard Kowalski and Andreas Prenner. At its heart is an innovative concept that strengthens practical competence through repeated, structured and reflective action.

The elective is based on a specially developed rapid-sequence simulation concept. Common and relevant emergencies are practised in compact sequences. The aim is to promote professional confidence, clinical decision-making skills, prioritisation, team communication and a structured approach in acute situations.

In total, students work through 15 sequential simulation scenarios covering key acute care situations such as anaphylaxis, acute coronary syndrome, resuscitation, seizures, and asthma or COPD exacerbations. The scenarios are revisited several times, with the level of difficulty increasing gradually: from clearly recognisable presentations to atypical courses of the condition, greater pressure to make decisions and more complex requirements.

This teaching principle specifically promotes overlearning: procedures are repeatedly practised beyond the initial stage of confident mastery, consolidated and made accessible even under stress. This is particularly valuable in acute and emergency medicine, as in real-life emergency situations, rapid, structured and confident action is crucial for patient safety.

Another key focus is on crew resource management and non-technical skills. Team communication, clear role allocation, decision-making under pressure, prioritisation and the conscious handling of hierarchies are systematically integrated into the simulations. Students who are not actively in the treatment role remain involved through structured observation tasks.

The teaching format is multi-professional in nature. It is aimed at students of medicine and nursing and is delivered by a multi-professional team of tutors. This allows medical and nursing perspectives to be directly experienced through shared learning, training and reflection.

The debriefing is based on an adapted debriefing concept following the TALK model, which focuses on reflection, team learning and patient safety. The elective module thus provides a practice-oriented, competence-based and simulation-based teaching programme with transfer potential – and makes an important contribution to the further development of university teaching at the Medical University of Graz.

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Österreich hat 77 Hochschuleinrichtungen in vier verschiedenen Sektoren. Dies ist das Resultat intendierter (oder fehlender) politischer Steuerung. Dass es zu dieser Ausdifferenzierung – zuletzt häufig in der Diskussion als „Zersplitterung“ oder „Wildwuchs“ bezeichnet – kam, wurde von der uniko immer wieder kritisch angemerkt, lag aber nie im Einflussbereich der Universitäten selbst. Dass diese Kleinteiligkeit ihren Grund nicht im Sektor der öffentlichen Universitäten hat, zeigt schon die Tatsache, dass die 22 Universitäten 80% der Studierenden betreuen, die restlichen 55 Institutionen nur 20%.

Betrachtet man die letzten 30 Jahre, so erfolgte der massive Zuwachs auch nicht im Universitätssystem, sondern durch die Gründung der Fachhochschulen, die Überführung der Pädagogischen Akademien in Hochschulen und der Ermöglichung der Gründung von Privatuniversitäten, wobei davon zumindest sechs nicht privat, sondern von Ländern finanziert werden.

Absolvent*innen der Universitäten – insbesondere aber nicht nur der wissenschaftliche Nachwuchs – sind das Rückgrat und das „Versorgungssystem“ für die Forschungsleistungen außeruniversitärer Forschungseinrichtungen, aber auch für zentrale gesellschaftliche Institutionen wie Schulen, die Gesundheitsversorgung oder die Justiz. Wissenstransfer und Wissenschaftskommunikation sind immer wichtiger werdende Aufgaben, denn auf diese Weise liefern Universitäten Erkenntnisse für zentrale gesellschaftliche Diskurse. Universitäten prägen Österreich als Kunst- und Kulturland, sie haben großen Einfluss auf das Image unseres Landes und ganz besonders auf jenes ihrer Standorte. Faktoren wie Innovationsstärke oder kulturelle Standards werden wesentlich von Universitäten geprägt.

Universitäre Leistungen in Forschung und Lehre bilden die Grundlage für Innovationen. Diese Leistungsfähigkeit ist einer der wichtigsten Faktoren für die Standortwahl internationaler Konzerne. Universitäre (Grundlagen-)Forschung schafft die Grundlage für Innovationen. Erfindungen oder andere Forschungsergebnisse sind vielfach auch Keimzellen für neue Unternehmen. Kooperationen zwischen Unternehmen und Universitäten führen zu echten Innovationen, die nicht nur für das Unternehmen selbst relevant sind, sondern für die gesamte Branche und damit für die Gesellschaft im Ganzen. Die Zahl der Patente ist ein Beleg für die Innovationskraft der Universitäten: Fast drei Viertel (74 Prozent) der akademischen Patentanmeldungen im Zeitraum 2000 bis 2025 gehen auf die Universitäten zurück (außeruniversitäre Einrichtungen folgen mit 23,4%, die Fachhochschulen mit 2,5% der Patentanmeldungen). Ebenso kommen rund drei Viertel der Wissenschaftspublikationen von Universitäten (drei Prozent entfallen auf die FH).

Österreichs Forschungsleistung basiert auf Kooperation: 67 Prozent aller Publikationen entstehen durch internationale Zusammenarbeit – deutlich über dem EU-27-Schnitt von 43 Prozent. Diese Offenheit verleiht Sichtbarkeit, beschleunigt Wissensaustausch und erhöht die Wettbewerbsfähigkeit in europäischen Förderprogrammen. Patentbezogene Indikatoren und starke Wissenschaft-Industrie Koautor*innenschaft zeigen: Technische Forschung ist tief in der Industrie eingebettet und fließt in Erfindungen und Technologieentwicklung, was besonders relevant für Ingenieurswissenschaften ist. Diese enge Verknüpfung zwischen Industrieunternehmen und den heimischen Forschungsstättenzeigt sich auch darin, dass 8,8 Prozent der österreichischen Publikationen gemeinsam mit Unternehmenspartnern entstehen (EU: 3,9%, global: 2,6%).

Mit ihrer Finanzierung liegen die Universitäten laut WIFO1 mit durchschnittlichen jährlichen Ausgaben pro Studierendem von 14.358 EUR jedoch im unteren bis mittleren Bereich der Vergleichsländer: Die Schweiz gibt jährlich pro Studierendem 31.074 EUR aus, UK 25.144 EUR, Dänemark und die Niederlande 19.000 EUR. Betrachtet man allerdings einzelne Universitäten, sind die Unterschiede noch wesentlich größer: Die Ausgaben für die (Voll-)Universität Wien liegen gegenüber der Ludwig-Maximilians-Universität München etwa um 22% zurück, gegenüber der Universität Helsinki um 31%, der Universität Kopenhagen um 57 % und der Universität Zürich sogar um 122%. Bei technischen Universitäten sind die Unterschiede noch höher als bei Volluniversitäten: Die ETH Zürich und das Imperial College London geben drei Mal so viel pro Studierendem aus wie die TU Wien, die Technische Universität München verfügt über 28% mehr Mittel.

Um zu diesen Innovation-Leaders aufzuschließen, war es seit 2007 erklärtes Ziel vorangehender Bundesregierungen, 2% des BIP für die Investition in tertiäre Bildung und Forschung/EEK bereitzustellen. Laut aktuellem Strategiebericht 2027 bis 2030 und 2028 bis 2031 sowie dem Budgetbericht 2027 und 2028 sollen nun erstmals die Ausgaben für Wissenschaft und Forschung von 1,41% im Jahr 2025 auf 1,19% bis zum Jahr 2031 gesenkt werden. Dies konterkariert die bisherigen Zielsetzungen, macht langfristige erfolgreiche Entwicklungen zunichte und steht auch der jüngsten Empfehlung des Rechnungshofs entgegen: Dieser empfahl dem Bundesministerium für Frauen, Wissenschaft und Forschung, weiterhin Maßnahmen zu setzen, die die Betreuungsrelationen im Tertiärbereich an das Spitzenfeld der OECD-Staaten heranführen, um die Qualität des Studiums weiter zu verbessern und einen Beitrag zur Erreichung des nachhaltigen Entwicklungsziels 4 der Agenda 2030 zu leisten.

In jedem Fall erachtet die uniko mehrere Strukturreformen für unabdingbar, um das Wissenschaftssystem zu stärken und zukunftsfit zu machen; ebenso entsprechende Reformen bei den Universitäten selbst – und steht dabei gerne jederzeit für einen ergebnisoffenen, jedoch zielgerichteten Diskurs mit der Politik und allen Stakeholder*innen zur Verfügung.

Strukturreformen Wissenschaftssystemebene

Die uniko bekennt sich zur Ausgestaltung eines differenzierten Wissenschaftssystems, bei dem unterschiedliche Sektoren und Player klar unterschiedliche Rollen wahrnehmen, und eine Vermischung von Profilen vermieden wird. Zwischen den einzelnen Teilen sind sinnvolle Kooperationsformate zu entwickeln und, wo angezeigt, auch Kooperationsgebote vorzusehen. Bislang hat die Hochschul- und Wissenschaftspolitik auf Wettbewerb und Konkurrenz in ihrer Steuerung/ihren Steuerungsindikatoren gesetzt. Wenn nun stärker kooperiert werden soll, muss das von entsprechenden Rahmenbedingungen gestützt werden. Kooperative Rahmenbedingungen und entsprechende Austauschgremien sind eine wissenschaftspolitische Aufgabe, die wir sehr gerne unterstützen, aber nicht autonom gestalten können. Selbst bei geeigneten Rahmenbedingungen stellen sich Effizienzgewinne durch Kooperation nicht kurzfristig ein. Der internationale Vergleich zeigt, dass zunächst investiert werden muss, damit gute Modelle entstehen. Der jetzt geplante budgetäre Einschnitt trifft das Universitätssystem im Kern und beschädigt es in seiner Funktion für das Innovationsystem.

Die nicht neuen Vorschläge der uniko sind:

Integration der gesamten Pädagog*innenbildung in die Universitäten.
Integration der IT:U in die JKU.
Integration der von den Ländern finanzierten Privatuniversitäten in die Hochschulplanung.
Stärkere Verschränkung forschungsstarker außeruniversitärer Einrichtungen mit den Universitäten (Stichwort „Kooperationsgebot“ wie in Deutschland)

Strukturreformen Systemebene Universitäten

Rahmenbedingungen für erfolgreiches Studieren:

Übergang „Schule – Hochschule“ verbessern und „early dropouts“ reduzieren (siehe auch Fokussierte Studienwahl: Institutionenübergreifende Einstiegsphase, gemeinsame Brückenkurse, verpflichtendes Online-Assessment)
Einführung eines teilweise rückzahlbaren, leistungsbezogenen Stipendiums, das Studierenden ein Studium im Bereich der Regelstudienzeit ermöglicht. Diese Voraussetzung, verbunden mit verlässlicher Planbarkeit des Studiums und verbesserter Studierbarkeit, gehen mit einer höheren Verbindlichkeit (Anhebung der Mindeststudienleistung) einher.
keine Änderung bei Studienbeiträgen für Österreicher*innen/EU-Bürger*innen.
abgestimmte Aufnahmemodalitäten und gemeinsame Zulassungsverfahren.
Studienrecht: Ermöglichung eines Teilzeitstudiums 1.1. Steuerungsinstrumente für Drittstaatenangehörige Die Universitäten benötigen ein funktionales Toolset an Steuerungsinstrumenten für Drittstaatenangehörige, um im internationalen Wettbewerb die Attraktivität des Standortes für die besten Talente erhöhen zu können. Gleichzeitig muss die Möglichkeit einer gezielten Steuerung bestehen, um die vorhandenen Mittel bestmöglich (auch im nationalen Interesse) einsetzen zu können (vgl. dazu die verschiedenen Optionen in den FORWIT-Empfehlungen „Erfolgreich Studieren in Österreich“, S. 24 ff). Hierzu zählt auch ein ergebnisoffener Diskurs über Studiengebühren für Drittstaatenangehörige, wobei sowohl auf die soziale Komponente (z. B. durch entsprechende Stipendiensysteme) als auch die sektoralen Unterschiede und Besonderheiten der Kunstuniversitäten Rücksicht zu nehmen ist.

Studienplatzbewirtschaftung

Es benötigt ein Kapazitätsmanagement, dass zu einer guten Auslastung aller Studienangebote beiträgt. Dieses sollte nicht die freie Studienwahl einschränken, aber Studierendenströme zu freien Kapazitäten lenken. Dies könnte über abgestimmte Aufnahmemodalitäten, d. h. einheitliche Zugangsregelungen und gemeinsame fachspezifische Zulassungsverfahren, erfolgen.

Fokussierte Studienwahl: Institutionenübergreifende Einstiegsphase

Universitäts- und studienprogrammübergreifende Einstiegsphasen nach Fachbereichen – bspw. MINT, Geistes- und Sozialwissenschaften – sollen eine fokussierte Studienwahl unterstützen, frühe Drop-Outs verhindern und zu einer besseren Verteilung je nach eigenen Stärken der Studierenden beitragen. Sollte nach dieser Einstiegsphase keine Fortsetzung des Studiums erfolgen, ist der Abschluss durch ein Zertifikat als Micro-Credential möglich (bei Erreichen einer zu definierenden Mindestanzahl an ECTS-Punkten). Zusätzlich soll eine sektorenübergreifende Orientierungsphase mit einem gemeinsamen Kursportfolio von Universitäten und FH vor Studienbeginn unentschlossene Studierende bei ihrer finalen Wahl eines Programms und Sektors unterstützen. Dies eröffnet Möglichkeiten der Durchlässigkeit zwischen den Sektoren und vermittelt gleichzeitig die unterschiedlichen Profile von Universitäten und Fachhochschulen und stärkt damit die Differenzierung der Sektoren.

Allianzen

Aufbau von thematischen oder regionalen Kooperationsverbünden nach dem Muster TU Austria, die nach außen unter einem Dach auftreten und eventuell als eine Einrichtung in Rankings aufscheinen können. Die Identität der einzelnen Institutionen bleibt dabei erhalten, aber die Sichtbarkeit und internationale Positionierung werden gestärkt. Hier müssen auch forschungsstarke außeruniversitäre Einrichtungen miteinbezogen werden. Aufeinander abgestimmtes Vorgehen bei Berufungen, Infrastruktur und Studien (siehe auch NAWI Graz), um die eingesetzten Mittel bestmöglich zu nutzen.

Institutionalisierte Kooperationen

Es werden Bereiche identifiziert, in denen hochspezialisierte Expertise gemeinsam genutzt wird. Es könnte, analog zur ACOmarket GmbH, auch eine UNIservices GmbH für gemeinsame Services gegründet werden.

Hierfür sind von der Politik auch Rahmenbedingungen zu schaffen, die es den Universitäten ermöglichen, leichter zu kooperieren und Ressourcen gemeinsam zu nutzen (bspw. Ust. Verrechnung, Beihilfenrecht etc.).

Beispiele für vertiefte Zusammenarbeit:

Digitalisierung (weitere Verschränkung: derzeit mit ACOmarket bereits auf den Weg gebracht; Bsp. CampusOnline: wird bereits von 44 in- und ausländischen Hochschulen genutzt)
Forschungsservices
Wissenstransferabteilungen, Third Mission und Wissenschaftskommunikation
gemeinsame Zulassungsstellen (Konzept liegt für Drittstaatsangehörige schon vor und ist weit fortgeschritten)
gemeinsame fachspezifische Aufnahmeverfahren (siehe Studienplatzbewirtschaftung)
gemeinsames Zentrum für Start-Ups/Entrepreneurship (dezentral organisiert an den Standorten)
Gemeinsame IPR-Strategie verbunden mit verbesserten gesetzlichen Regelungen für Verwertung für Schutzrechte Kernbereiche von Forschung und Lehre
Einrichtung universitätsübergreifender Doctoral Schools (siehe Beispiele der TU Austria)
Einrichtung und Nutzung von gemeinsamen Core Facilities
Einrichtung weiterer, auch sektorenübergreifender, Studienkooperationen (siehe Beispiele wie NAWI Graz, Humanmedizin Linz-Graz, Master Personalisierte Technische Medizin Universität Linz, FH OÖ, FH Gesundheitsberufe OÖ usw.)
Ausbau existierender Kooperationen mit FHs in Bezug auf die Promotion (siehe auch DocFund Connect)

Weiterentwicklung von Karrieremodellen

Mobilität zwischen Wissenschaftsraum (inkl. außeruniversitären Forschungseinrichtungen) Wirtschaft, Praxis und öffentlicher Verwaltung erhöhen
Diversifizierung von Leistungsprofilen bis zur Ebene der Professur (neben Forschung auch Berücksichtigung von Lehre, Innovationskooperationen und Third-Mission-Tätigkeiten)
Kompetitive Tracks mit Evaluierungs- und Kündigungsmöglichkeiten
Kompetenzorientierte Definition hybrider Stellen an der Schnittstelle von wissenschaftlichen und administrativen Tätigkeiten mit eigenständigen Karrierepfaden → Aufhebung der Unterscheidung zwischen den Kategorien „wissenschaftlich/künstlerisches Personal“ und „allgemeines Personal“
Schaffung von Flexibilität und Freiraum durch Principle Investigator Modelle anstelle von Lehrstuhlstrukturen → Flexibilisierung und weniger starre Hierarchien

Systemebene Innovation und Bürokratieabbau

Universitäten als Innovationslabore

Nutzung des Potenzials der Universitäten als technologische Vorreiter und Early-Adopter. Ermöglichung von innovativen Lösungen zur Effizienzsteigerung:

KI-Sandbox in der Verwaltung: Ermöglichung der Verwendung von KI in der hoheitlichen Verwaltung der Universitäten durch entsprechende rechtliche Sandbox-Definitionen.
Digitale Souveränität stärken: Universitäten als Vorreiterinnen im Bereich der Digitalen Souveränität etablieren. Nutzung des vorhandenen Know-Hows und Potenzials in Zukunftstechnologien.
Nachhaltige Universität: Gewinne und Rücklagen der BIG aus dem Rechnungskreis der Universitäten sollen direkt in nachhaltige Gebäudesanierungen und Bauvorhaben reinvestiert werden.

Bürokratieabbau und Rahmenbedingungen für Synergien

Die uniko fordert seit langem die Schaffung entsprechender Rahmenbedingungen für die Hebung von Synergien und Effizienzen im Universitätsbereich. Hierzu sind von Seiten der Politik die Voraussetzungen zu schaffen. Dadurch wird erhebliches Einsparungspotenzial freigesetzt. Diese Bereiche umfassen unter anderem:

Verschlankung der Leistungsvereinbarungen
Verschlankung des Berichtswesens und Harmonisierung des Kennzahlenportfolios
Einheitliche und vereinfachte Abrechnung von Forschungsprojekten
Planungsübersichtsverordnung abschaffen
Sinnvolle Ausnahmen und Anpassungen in diversen Gesetzesmaterien (IFG, Medientransparenzgesetz, Transparenzdatenbank etc.)
Rahmenbedingungen schaffen, die es den Universitäten ermöglichen, leichter zu kooperieren und Ressourcen gemeinsam zu nutzen (bspw. Ust.-Verrechnung, Beihilfenrecht etc.).

Textnachweis: Österreichische Universitätenkonferenz, 22.6.2026

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Austria has 77 higher education institutions across four different sectors. This is the result of deliberate (or a lack of) political steering. The fact that this differentiation – recently often referred to in discussions as ‘fragmentation’ or ‘uncontrolled growth’ – has come about has repeatedly been criticised by uniko, but has never been within the universities’ own sphere of influence. The fact that this fragmentation does not stem from the public university sector is demonstrated by the fact that the 22 universities account for 80 per cent of students, whilst the remaining 55 institutions account for only 20 per cent.

Looking back over the last 30 years, the massive growth did not occur within the university system either, but rather through the establishment of universities of applied sciences, the conversion of teacher training colleges into higher education institutions, and the authorisation to establish private universities – of which at least six are not privately funded but are instead funded by the federal states.

University graduates – particularly, though not exclusively, early-career researchers – form the backbone and the ‘supply system’ for the research output of non-university research institutions, as well as for key societal institutions such as schools, the healthcare system and the judiciary. Knowledge transfer and science communication are increasingly important tasks, as it is through these means that universities contribute insights to key societal discourses. Universities shape Austria as a country of art and culture; they have a major influence on the image of our country and, in particular, on that of their respective locations. Factors such as innovative strength and cultural standards are significantly shaped by universities.

University achievements in research and teaching form the basis for innovation. This capacity is one of the most important factors influencing the choice of location for international corporations. University (basic) research lays the groundwork for innovation. Inventions and other research findings often serve as the seeds for new businesses. Collaboration between businesses and universities leads to genuine innovations that are relevant not only to the business itself, but to the entire sector and thus to society as a whole. The number of patents is evidence of the universities’ innovative strength: Almost three-quarters (74 per cent) of academic patent applications between 2000 and 2025 were filed by universities (non-university institutions account for 23.4 per cent, and universities of applied sciences for 2.5 per cent of patent applications). Similarly, around three-quarters of scientific publications come from universities (three per cent are attributable to universities of applied sciences).

Austria’s research output is based on cooperation: 67 per cent of all publications result from international collaboration – significantly above the EU-27 average of 43 per cent. This openness enhances visibility, accelerates the exchange of knowledge and boosts competitiveness in European funding programmes. Patent-related indicators and strong co-authorship between academia and industry show that technical research is deeply embedded in industry and feeds into inventions and technological development, which is particularly relevant for engineering sciences. This close link between industrial companies and domestic research institutions is also evident in the fact that 8.8 per cent of Austrian publications are produced in collaboration with corporate partners (EU: 3.9 per cent, global: 2.6 per cent).

However, according to WIFO¹, universities’ funding – with average annual expenditure per student of EUR 14,358 – places them in the lower to middle range among the countries compared: Switzerland spends EUR 31,074 per student annually, the UK EUR 25,144, and Denmark and the Netherlands EUR 19,000. However, when looking at individual universities, the differences are even greater: Expenditure at the University of Vienna (comprehensive university) is around 22 per cent lower than at Ludwig Maximilian University of Munich, 31 per cent lower than at the University of Helsinki, 57 per cent lower than at the University of Copenhagen and as much as 122 per cent lower than at the University of Zurich. The differences are even greater for technical universities than for comprehensive universities: ETH Zurich and Imperial College London spend three times as much per student as the Vienna University of Technology, whilst the Technical University of Munich has 28% more funding.

In order to catch up with these innovation leaders, it has been the declared aim of successive federal governments since 2007 to allocate 2% of GDP to investment in tertiary education and research (EEK). According to the current strategy reports for 2027–2030 and 2028–2031, as well as the budget reports for 2027 and 2028, expenditure on science and research is now set to be reduced for the first time from 1.41% in 2025 to 1.19% by 2031. This runs counter to previous objectives, undermines long-term successful developments and also contradicts the latest recommendation from the National Audit Office: The Court recommended that the Federal Ministry for Women, Science and Research continue to implement measures to bring student-staff ratios in higher education into line with those of the leading OECD countries, in order to further improve the quality of higher education and contribute to the achievement of Sustainable Development Goal 4 of the 2030 Agenda.

In any case, uniko considers several structural reforms to be essential in order to strengthen the research system and make it fit for the future; the same applies to corresponding reforms at the universities themselves – and is always happy to engage in an open-ended yet goal-oriented dialogue with policymakers and all stakeholders.

Structural reforms at the level of the research system

uniko is committed to shaping a differentiated research system in which different sectors and stakeholders assume clearly distinct roles, and a blurring of roles is avoided. Meaningful forms of cooperation must be developed between the individual components and, where appropriate, requirements for cooperation must also be established. To date, higher education and research policy has relied on competition and rivalry in its governance and performance indicators. If greater cooperation is now to be achieved, this must be supported by appropriate framework conditions. Establishing a framework for cooperation and setting up appropriate forums for dialogue is a task for science policy that we are very keen to support, but which we cannot shape on our own. Even with suitable framework conditions, efficiency gains through cooperation do not materialise in the short term. International comparisons show that initial investment is required for effective models to emerge. The budgetary cut now planned strikes at the very heart of the university system and undermines its role within the innovation system.

The proposals put forward by uniko – which are by no means new – are:

Integration of the entire teacher training programme into the universities.
Integration of IT:U into JKU.
Integration of the privately funded universities, financed by the federal states, into higher education planning.
Closer integration of research-intensive non-university institutions with universities (keyword: ‘cooperation requirement’, as in Germany)

Structural reforms at the university system level

Framework conditions for successful study:

Improving the ‘school–university’ transition and reducing ‘early dropouts’ (see also Targeted choice of degree programme: cross-institutional induction phase, joint bridging courses, compulsory online assessment)
Introduction of a partially repayable, performance-based scholarship enabling students to complete their studies within the standard duration of study. This requirement, combined with reliable predictability of the course of study and improved study conditions, goes hand in hand with a higher level of commitment (raising the minimum academic performance requirement).
No change to tuition fees for Austrian nationals and EU citizens.
Coordinated admission arrangements and joint admission procedures.
Right to study: Enabling part-time study 1.1. Management tools for third-country nationals Universities require a functional set of management tools for third-country nationals in order to enhance the attractiveness of the country as a study destination for the best talent in the face of international competition. At the same time, there must be scope for targeted management in order to make the best possible use of available resources (including in the national interest) (see the various options in the FORWIT recommendations ‘Successful Study in Austria’, p. 24 ff). This also includes an open-ended discussion on tuition fees for third-country nationals, taking into account both the social aspect (e.g. through appropriate scholarship schemes) and the sector-specific differences and particularities of the universities of the arts.

Student intake management

Capacity management is required to ensure good utilisation of all degree programmes. This should not restrict students’ freedom of choice, but rather direct student flows towards available capacity. This could be achieved through coordinated admission procedures, i.e. standardised entry requirements and joint subject-specific admission processes.

Focused choice of study: cross-institutional induction phase

Introductory phases spanning universities and degree programmes, organised by subject area – for example, STEM, humanities and social sciences – should support a focused choice of study, prevent early drop-outs and contribute to a better distribution of students according to their individual strengths. Should students not continue their studies after this introductory phase, they may receive a certificate as a micro-credential (provided they achieve a minimum number of ECTS credits, to be defined). In addition, a cross-sector orientation phase featuring a joint course portfolio from universities and universities of applied sciences, to be undertaken before the start of studies, is intended to support undecided students in their final choice of programme and sector. This opens up opportunities for mobility between the sectors whilst at the same time highlighting the different profiles of universities and universities of applied sciences, thereby strengthening the differentiation between the sectors.

Alliances

Establishment of thematic or regional cooperation networks modelled on TU Austria, which present a unified front to the outside world and may potentially appear as a single institution in rankings. The identity of the individual institutions is preserved, whilst visibility and international positioning are strengthened. Research-intensive non-university institutions must also be included here. A coordinated approach to appointments, infrastructure and degree programmes (see also NAWI Graz) to make the best possible use of the funds allocated.

Institutionalised collaborations

Areas will be identified in which highly specialised expertise is shared. Following the example of ACOmarket GmbH, a UNIservices GmbH could also be established to provide shared services.

To this end, policymakers must also create a framework that enables universities to cooperate more easily and share resources (e.g. VAT billing, state aid legislation, etc.).

Examples of in-depth collaboration:

Digitalisation (further integration: already underway with ACOmarket; e.g. CampusOnline: already used by 44 domestic and international universities)
Research services
Knowledge transfer departments, Third Mission and science communication
Joint admissions offices (a concept for third-country nationals already exists and is at an advanced stage)
Joint subject-specific admission procedures (see student place allocation)
Joint centre for start-ups/entrepreneurship (organised decentrally across the various campuses)
Joint IPR strategy combined with improved legal provisions for the exploitation of intellectual property rights Core areas of research and teaching
Establishment of inter-university doctoral schools (see examples from TU Austria)
Establishment and use of joint core facilities
Establishment of further study partnerships, including cross-sectoral ones (see examples such as NAWI Graz, Human Medicine Linz-Graz, the Master’s in Personalised Technical Medicine at the University of Linz, University of Applied Sciences Upper Austria, University of Applied Sciences for Health Professions Upper Austria, etc.)
Expansion of existing partnerships with universities of applied sciences regarding doctoral programmes (see also DocFund Connect)

Further development of career models

Increasing mobility between the research sector (including non-university research institutions), industry, professional practice and public administration
Diversification of performance profiles up to the level of professorship (taking into account not only research but also teaching, innovation partnerships and third-mission activities)
Competitive tracks with evaluation and termination options
Competence-based definition of hybrid posts at the interface between academic and administrative activities, with independent career paths → Abolition of the distinction between the categories ‘academic/artistic staff’ and ‘general staff’
Creating flexibility and autonomy through Principal Investigator models rather than chair structures → Greater flexibility and less rigid hierarchies

System-level innovation and reduction of bureaucracy

Universities as innovation laboratories

Harnessing the potential of universities as technological pioneers and early adopters. Enabling innovative solutions to boost efficiency:

AI sandbox in administration: enabling the use of AI in the universities’ public administration through appropriate legal sandbox definitions.
Strengthening digital sovereignty: Establishing universities as pioneers in the field of digital sovereignty. Harnessing existing expertise and potential in future technologies.
Sustainable universities: Profits and reserves generated by BIG from the universities’ accounting system should be reinvested directly into sustainable building refurbishments and construction projects.

Reducing bureaucracy and creating the right conditions for synergies

uniko has long been calling for the creation of appropriate framework conditions to harness synergies and improve efficiency in the university sector. The political authorities must create the necessary conditions for this. This will unlock considerable potential for savings. These areas include, amongst others:

Streamlining performance agreements
Streamlining reporting and harmonising the portfolio of key performance indicators
Standardised and simplified accounting for research projects
Abolishing the Planning Overview Regulation
Reasonable exemptions and adjustments to various pieces of legislation (IFG, Media Transparency Act, Transparency Database, etc.)
Create framework conditions that enable universities to cooperate more easily and share resources (e.g. VAT offsetting, state aid law, etc.).

Source: Austrian Universities Conference, 22 June 2026

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The population is not only ageing, but also becoming more diverse. Factors such as education, income, gender, cultural background and health literacy have a significant influence on how people age and the health challenges they face in later life. This is highlighted by Regina Roller-Wirnsberger, Professor of Geriatrics and Competence-Based Curriculum Development at the Department of Internal Medicine at the Medical University of Graz. Read more in this in-depth interview with the renowned researcher.

How do factors such as gender, ethnic origin or socio-economic status influence the course of illness in later life?

The course of illness in later life is significantly shaped by social, gender-specific and life-course-related factors. International longitudinal studies such as the SHARE study (Survey of Health, Ageing and Retirement in Europe), the Health and Retirement Study (HRS) and numerous international publications consistently show that a low socio-economic status, lower levels of education and stressful life circumstances are associated with an increased risk of multimorbidity, Frailty, functional limitations and the need for care. These influences operate throughout the entire life course and lead to accelerated health vulnerability during aging.
Gender-specific differences also play an important role: whilst women have a higher life expectancy, they are more likely to spend more years of their lives living with chronic conditions, frailty and functional limitations. Differences based on ethnic origin are primarily shaped by social and structural determinants such as educational and income opportunities, housing conditions and access to healthcare services, and cannot be explained by biological factors alone.

These international findings are confirmed by the Austrian Health Report on Older People 2025. The report shows that health in aging is significantly influenced by social participation, education, income and living conditions. People who are socially disadvantaged are more likely to suffer from chronic conditions, have poorer subjective health and face greater limitations in their daily lives. The findings underscore that healthy aging is not solely a question of biological age, but is significantly influenced by the social determinants of health throughout the entire life course.

Are there differences in how illnesses manifest in older people from different cultural backgrounds?

Illnesses in older people can present differently depending on their cultural, ethnic and social background. This relates less to the underlying biological condition itself and more to the perception of symptoms, communication, the timing of diagnosis and access to care. Clinical studies show differences between ethnic and migrant groups, particularly in relation to dementia, depression, pain, frailty and multimorbidity.

What are the consequences of language barriers or cultural differences among older patients?

Language barriers and cultural differences affect not only the diagnosis but also the joint setting of treatment goals, therapeutic collaboration and the success of rehabilitation for older people.

Person-centred care is based on older people being able to actively contribute their individual priorities, life goals and conceptions of health to treatment decisions. However, language barriers and differing cultural concepts of illness and ageing often complicate joint goal-setting, shared decision-making (SDM) and active participation in the care process. This creates a risk that therapeutic goals will be determined more by professional routines than by the personal needs and preferences of those affected.

Psychologically, communication barriers can exacerbate feelings of insecurity, loss of control, social isolation and reduced self-efficacy. Research on older migrants shows that limited language skills can be linked to reduced social participation, a lower quality of life and an increased risk of loneliness.

Does a person’s background or lifestyle have an impact when it comes to medication in aging?

Yes, background, living conditions and social factors also have a significant influence on medication use in aging. Studies show that it is not only biological differences but, above all, education, income, health literacy, cultural perceptions of medicines and access to healthcare services that influence which medicines older people receive and how they use them.

Polypharmacy is particularly common among older people with multiple co-morbidities. International studies show that the risk of potentially inappropriate medicines, drug interactions and medication errors may be higher among socially disadvantaged individuals. At the same time, language barriers or low health literacy can lead to treatment plans being poorly understood, which compromises adherence to treatment and medication safety.

Cultural factors also play a role. Perceptions of the benefits and risks of medicines, the importance of self-medication, the involvement of family members in treatment decisions, or the use of traditional healing methods can influence how medicines are accepted and used. Studies also show that older people from migrant backgrounds are more likely to have difficulty understanding complex medication regimens or navigating the healthcare system.

From a geriatric perspective, therefore, it is not only the pharmacological suitability of a medicine that is crucial, but also whether the treatment is appropriate to the individual’s circumstances, resources and personal goals. A person-centred medication review that takes social and cultural factors into account can help to prevent over-treatment, under-treatment and inappropriate treatment.

How do age-related conditions (e.g. cardiovascular disease, diabetes) differ between different population groups? Are there any research projects in this regard?

Age-related conditions differ between population groups not only in their prevalence but also in their clinical presentation. Longitudinal ageing studies such as SHARE and HRS show that frailty, multimorbidity, cognitive impairment and functional decline are distributed differently depending on gender, ethnicity, social status and national context. These factors have a significant influence on how acute illnesses manifest in older age.

Whilst cardiovascular diseases, infections or metabolic disturbances often present with classic leading symptoms in younger people, older, frail or multimorbid patients often present atypically – for example, through delirium, falls, weakness, loss of appetite or acute functional decline. Studies such as SILVER-AMI show that older people with acute myocardial infarction are more likely to experience functional limitations and atypical symptoms. Similar observations have been reported in older patients with COVID-19 and other infections, where delirium or general deterioration often constitute the first signs of illness.

Furthermore, language, health literacy, cultural perceptions of illness and access to the healthcare system all influence how symptoms are perceived, described and medically interpreted. Differences between population groups therefore reflect not only biological factors, but also lifelong social and health inequalities. For clinical practice, this means that a diversity-sensitive geriatric assessment is required in order to recognise atypical disease courses at an early stage and avoid diagnostic delays.

What challenges do you see in dealing with diversity in geriatric practice, and how can these be overcome?

The increasing diversity of older people presents geriatrics with new challenges, but at the same time offers the opportunity to make care more person-centred. Diversity encompasses not only ethnic or cultural differences, but also varying educational backgrounds, social circumstances, health literacy, language skills, family structures, gender roles and individual life goals.

A key challenge is that many healthcare systems remain primarily geared towards acute, individual illnesses, whilst older people often live with multimorbidity, frailty, functional limitations and complex social problems. At the same time, geriatric expertise is still insufficiently established in many areas of care. Although older people account for the largest proportion of healthcare service users, many healthcare professionals outside specialised geriatric facilities have only limited geriatric expertise. This applies in particular to the recognition of geriatric syndromes, the management of multimorbidity, polypharmacy and frailty, as well as the ability to systematically incorporate functional and social aspects into medical decisions.

Furthermore, prevention and health promotion in later life still do not receive the priority that scientific evidence would justify. International studies show that many age-related health problems can be positively influenced by early prevention, physical activity, social participation, health literacy, optimised medication management and early interventions for frailty. Nevertheless, care is often only provided once significant functional limitations or a need for care have already arisen.

Linguistic and cultural differences can further exacerbate these challenges. They can sometimes hinder communication, shared decision-making and the development of person-centred treatment goals. At the same time, studies show that older people from different social and cultural backgrounds often perceive, describe and prioritise illnesses differently.

Addressing diversity therefore requires not only culturally sensitive communication, but also a stronger embedding of geriatric expertise across all healthcare professions, the expansion of interprofessional collaboration, and a consistent focus on prevention, functional health and person-centred care. Concepts such as Comprehensive Geriatric Assessment (CGA), Shared Decision Making (SDM) and Goal Setting provide an evidence-based framework for this. Ultimately, the aim is to consistently place the question ‘What matters to you?’ at the heart of care for older people and to align healthcare systems more closely with the needs of an aging population.

Are there specific preventive measures that are particularly effective or necessary for various older populations?

Yes. Scientific evidence shows that preventive measures are particularly effective in older age when they are tailored to the individual living conditions, resources and needs of older people. It is not so much the biological foundations of prevention that differ, but rather the conditions required for their successful implementation.

Measures to promote physical activity, a balanced diet and social participation, as well as those aimed at preventing frailty and functional decline, are particularly well-supported by evidence. Studies from SHARE and other longitudinal age cohorts show that regular exercise, strength and balance training, an adequate protein intake, and the promotion of social contacts can make a significant contribution to maintaining mobility, independence and quality of life well into old age.

Prevention programmes are particularly successful when they are designed with cultural sensitivity in mind, presented in language that is easy to understand, and adapted to the everyday realities of those affected. This applies, for example, to programmes for diabetes prevention, cardiovascular risk reduction, vaccination-based prevention, or dementia prevention.

From a geriatric perspective, the early detection of frailty, malnutrition, polypharmacy and social isolation is also becoming increasingly important. These factors represent key areas of intervention for preventing or delaying functional decline, hospital admissions and the need for care. Prevention should therefore not begin only when illness strikes, but should be promoted throughout the entire lifespan.

A particular challenge is that preventative services often fail to reach older people with low levels of education, poor health literacy, a migrant background or those facing social disadvantage. To reduce health inequalities in aging, prevention strategies must therefore not only be evidence-based, but also socially equitable, easily accessible and person-centred.

How can the healthcare system be better prepared for the increasing diversity of the older population?

The increasing diversity of the older population requires a fundamental overhaul of the Austrian healthcare system. This is not just a matter of cultural or linguistic differences, but above all of the growing heterogeneity in terms of functional abilities, multimorbidity, frailty, health literacy, social participation and individual life goals.

A key challenge is that our healthcare system is still predominantly organised around disease and intervention. However, caring for older people requires a shift in perspective towards a more function-oriented approach to care. Concepts such as the Integrated Care for Older People (ICOPE) strategy developed by the WHO demonstrate that greater emphasis must be placed on maintaining older people’s intrinsic capacity, functional abilities and independence. The aim is not solely to treat individual illnesses, but to promote health, participation and quality of life throughout the entire life course.

In this context, the concept of frailty is also becoming increasingly important. Frailty should not be understood merely as a risk factor, but as a clinically relevant tool for the early identification of vulnerable older people. The systematic assessment of frailty makes it possible to adapt preventive measures, the intensity of care and therapeutic decisions to individual needs at an early stage. This can reduce hospital admissions, delay functional decline and better achieve person-centred care objectives.

However, this requires geriatric expertise to be more firmly embedded throughout the entire healthcare system. Geriatric expertise must not be confined to specialised institutions, but must become an integral part of the education, training and continuing professional development of all healthcare professions. At the same time, integrated care models are needed that give equal consideration to medical, nursing, therapeutic and social aspects.

Furthermore, structural and financial adjustments are required. Many remuneration systems currently reward acute interventions and individual services above all else, whilst prevention, measures to maintain functional ability, interprofessional collaboration and person-centred goal-setting are often inadequately reflected. Future remuneration models should therefore create incentives for prevention, frailty screening, comprehensive geriatric assessment, integrated care and the maintenance of functional health. Only in this way can sustainable care for an increasingly older and more diverse population be guaranteed.

Preparing for an aging society therefore requires not only greater geriatric expertise, but also a comprehensive shift towards a geriatrics-competent healthcare system that takes into account the function, participation and personal goals of older people just as much as diagnoses and illnesses.

Thank you very much for the interview!

Die Bevölkerung wird nicht nur älter, sondern auch vielfältiger. Faktoren wie Bildung, Einkommen, Geschlecht, kultureller Hintergrund oder Gesundheitskompetenz beeinflussen maßgeblich, wie Menschen altern und welche gesundheitlichen Herausforderungen sie im höheren Lebensalter bewältigen müssen. Darauf weist Regina Roller-Wirnsberger, Professorin für Geriatrie und Kompetenzbasierte Curriculumsentwicklung von der Universitätsklinik für Innere Medizin der Medizinischen Universität Graz, hin. Mehr dazu im ausführlichen Interview mit der rennommierten Forscherin.

Wie beeinflussen Faktoren wie Geschlecht, ethnische Herkunft oder sozioökonomischer Status den Krankheitsverlauf im höheren Lebensalter?

Der Krankheitsverlauf im höheren Lebensalter wird wesentlich durch soziale, geschlechtsspezifische und lebenslaufbezogene Faktoren geprägt. Internationale Längsschnittstudien wie die SHARE-Studie (Survey of Health, Ageing and Retirement in Europe), die Health and Retirement Study (HRS) sowie zahlreiche internationale Publikationen zeigen übereinstimmend, dass ein niedriger sozioökonomischer Status, geringere Bildung und belastende Lebensumstände mit einem erhöhten Risiko für Multimorbidität, Frailty, funktionelle Einschränkungen und Pflegebedürftigkeit verbunden sind. Diese Einflüsse wirken über den gesamten Lebensverlauf und führen zu einer beschleunigten gesundheitlichen Vulnerabilität im Alter.
Auch geschlechtsspezifische Unterschiede spielen eine wichtige Rolle: Frauen erreichen zwar eine höhere Lebenserwartung, verbringen jedoch häufiger mehr Lebensjahre mit chronischen Erkrankungen, Frailty und funktionellen Einschränkungen. Unterschiede nach ethnischer Herkunft sind vor allem durch soziale und strukturelle Determinanten wie Bildungs- und Einkommenschancen, Wohnbedingungen sowie den Zugang zu Gesundheitsleistungen geprägt und nicht allein biologisch erklärbar.

Diese internationalen Befunde werden durch den österreichischen Gesundheitsbericht älterer Menschen 2025 bestätigt. Der Bericht zeigt, dass Gesundheit im Alter wesentlich durch soziale Teilhabe, Bildung, Einkommen und Lebensbedingungen beeinflusst wird. Menschen mit sozialer Benachteiligung weisen häufiger chronische Erkrankungen, eine schlechtere subjektive Gesundheit und stärkere Einschränkungen im Alltag auf. Die Ergebnisse unterstreichen, dass gesundes Altern nicht ausschließlich eine Frage des biologischen Alters ist, sondern maßgeblich von den sozialen Determinanten der Gesundheit über den gesamten Lebensverlauf beeinflusst wird.

Gibt es Unterschiede darin, wie sich Krankheiten bei älteren Menschen aus verschiedenen Kulturen zeigen?

Krankheiten älterer Menschen können sich je nach kulturellem, ethnischem und sozialem Hintergrund unterschiedlich präsentieren. Dies betrifft weniger die biologische Grundkrankheit selbst als vielmehr Symptomwahrnehmung, Kommunikation, Diagnosezeitpunkt und Versorgungszugang. Besonders bei Demenz, Depression, Schmerz, Frailty und Multimorbidität zeigen klinische Studien Unterschiede zwischen ethnischen und migrantischen Gruppen.

**Welche Folgen hat es, wenn es Sprachprobleme oder kulturelle Unterschiede bei älteren Patient*innen gibt?**

Sprachliche Barrieren und kulturelle Unterschiede beeinflussen nicht nur die Diagnosestellung, sondern auch die gemeinsame Festlegung von Behandlungszielen, die therapeutische Zusammenarbeit und den Rehabilitationserfolg älterer Menschen.

Person-Centered Care basiert darauf, dass ältere Menschen ihre individuellen Prioritäten, Lebensziele und Vorstellungen von Gesundheit aktiv in Behandlungsentscheidungen einbringen können. Sprachliche Verständigungsprobleme und unterschiedliche kulturelle Krankheits- und Alterskonzepte erschweren jedoch häufig die gemeinsame Zieldefinition (Goal Setting), das Shared Decision Making (SDM) und die aktive Beteiligung am Versorgungsprozess. Dadurch besteht die Gefahr, dass therapeutische Ziele stärker von professionellen Routinen als von den persönlichen Bedürfnissen und Präferenzen der Betroffenen bestimmt werden.

Psychologisch können Kommunikationsbarrieren Gefühle von Unsicherheit, Kontrollverlust, sozialer Isolation und geringerer Selbstwirksamkeit verstärken. Forschung zu älteren Migrant*innen zeigt, dass eingeschränkte Sprachkompetenz mit reduzierter sozialer Teilhabe, geringerer Lebensqualität und erhöhtem Risiko für Einsamkeit verbunden sein kann.

Hat es Einfluss, woher jemand kommt oder wie er lebt, wenn es um Medikamente im Alter geht?

Ja, Herkunft, Lebensbedingungen und soziale Faktoren haben auch einen erheblichen Einfluss auf die Arzneimitteltherapie im Alter. Studien zeigen, dass nicht nur biologische Unterschiede, sondern vor allem Bildung, Einkommen, Gesundheitskompetenz, kulturelle Vorstellungen von Medikamenten sowie der Zugang zu Gesundheitsleistungen beeinflussen, welche Medikamente ältere Menschen erhalten und wie sie diese anwenden.

Besonders bei älteren Menschen mit Multimorbidität kommt es häufig zu Polypharmazie. Internationale Studien zeigen, dass das Risiko für potenziell ungeeignete Medikamente, Arzneimittelinteraktionen und Medikationsfehler bei sozial benachteiligten Personen höher sein kann. Gleichzeitig können sprachliche Barrieren oder eine geringe Gesundheitskompetenz dazu führen, dass Therapiepläne schlechter verstanden werden, was die Therapietreue und Arzneimittelsicherheit beeinträchtigt.

Auch kulturelle Faktoren spielen eine Rolle. Vorstellungen über Nutzen und Risiken von Medikamenten, die Bedeutung von Selbstmedikation, die Einbindung von Familienangehörigen in Therapieentscheidungen oder die Nutzung traditioneller Heilmethoden können beeinflussen, wie Arzneimittel akzeptiert und angewendet werden. Studien zeigen zudem, dass ältere Menschen mit Migrationshintergrund häufiger Schwierigkeiten haben, komplexe Medikationsregime zu verstehen oder sich im Gesundheitssystem zurechtzufinden.

Aus geriatrischer Sicht ist daher nicht nur die pharmakologische Eignung eines Medikaments entscheidend, sondern auch, ob die Therapie zu den Lebensumständen, Ressourcen und persönlichen Zielen der betroffenen Person passt. Eine personenzentrierte Medikationsanalyse, die soziale und kulturelle Faktoren berücksichtigt, kann dazu beitragen, Über-, Unter- und Fehlversorgung zu vermeiden.

Wie unterscheiden sich altersbedingte Erkrankungen (z. B. Herz-Kreislauf-Erkrankungen, Diabetes) zwischen verschiedenen Bevölkerungsgruppen? Gibt es etwaige Forschungsprojekte diesbezüglich?

Altersbedingte Erkrankungen unterscheiden sich zwischen Bevölkerungsgruppen nicht nur in ihrer Häufigkeit, sondern auch in ihrer klinischen Präsentation. Longitudinale Altersstudien wie SHARE und HRS zeigen, dass Frailty, Multimorbidität, kognitive Einschränkungen und funktioneller Abbau je nach Geschlecht, ethnischer Zugehörigkeit, sozialer Lage und Länderkontext unterschiedlich verteilt sind. Diese Faktoren beeinflussen wesentlich, wie akute Erkrankungen im höheren Lebensalter sichtbar werden.

Während Herz-Kreislauf-Erkrankungen, Infektionen oder metabolische Entgleisungen bei jüngeren Menschen häufig mit klassischen Leitsymptomen auftreten, präsentieren sich ältere, fraile oder multimorbide Patient*innen oft atypisch – etwa durch Delir, Stürze, Schwäche, Appetitverlust oder akuten Funktionsverlust. Studien wie SILVER-AMI zeigen, dass ältere Menschen mit akutem Myokardinfarkt häufiger funktionelle Einschränkungen und atypische Symptome aufweisen. Ähnliche Beobachtungen wurden bei älteren Patient*innen mit COVID-19 und anderen Infektionen beschrieben, bei denen Delir oder allgemeiner Abbau oft die ersten Krankheitszeichen darstellen.

Darüber hinaus beeinflussen Sprache, Gesundheitskompetenz, kulturelle Krankheitsvorstellungen und der Zugang zum Gesundheitssystem, wie Symptome wahrgenommen, beschrieben und medizinisch eingeordnet werden. Unterschiede zwischen Bevölkerungsgruppen spiegeln daher nicht nur biologische Faktoren wider, sondern auch lebenslange soziale und gesundheitliche Ungleichheiten. Für die klinische Praxis bedeutet dies, dass ein diversitätssensibles geriatrisches Assessment erforderlich ist, um atypische Krankheitsverläufe frühzeitig zu erkennen und diagnostische Verzögerungen zu vermeiden.

Welche Herausforderungen sehen Sie im Umgang mit Diversität in der geriatrischen Praxis, und wie können diese bewältigt werden?

Die zunehmende Diversität älterer Menschen stellt die Geriatrie vor neue Herausforderungen, bietet aber gleichzeitig die Chance, Versorgung stärker personenzentriert auszurichten. Diversität umfasst dabei nicht nur ethnische oder kulturelle Unterschiede, sondern auch unterschiedliche Bildungsbiografien, soziale Lebenslagen, Gesundheitskompetenzen, Sprachkenntnisse, Familienstrukturen, Geschlechterrollen und individuelle Lebensziele.

Eine wesentliche Herausforderung besteht darin, dass viele Gesundheitssysteme nach wie vor primär auf akute Einzelerkrankungen ausgerichtet sind, während ältere Menschen häufig mit Multimorbidität, Frailty, funktionellen Einschränkungen und komplexen sozialen Problemlagen leben. Gleichzeitig ist geriatrische Expertise in vielen Versorgungsbereichen noch unzureichend verankert. Obwohl ältere Menschen den größten Anteil der Nutzer*innen von Gesundheitsleistungen darstellen, verfügen viele Gesundheitsberufe außerhalb spezialisierter geriatrischer Einrichtungen nur über begrenzte geriatrische Kompetenzen. Dies betrifft insbesondere die Erkennung geriatrischer Syndrome, den Umgang mit Multimorbidität, Polypharmazie, Frailty sowie die Fähigkeit, funktionelle und soziale Aspekte systematisch in medizinische Entscheidungen einzubeziehen.

Hinzu kommt, dass Prävention und Gesundheitsförderung im höheren Lebensalter noch immer nicht den Stellenwert besitzen, den die wissenschaftliche Evidenz rechtfertigen würde. Internationale Studien zeigen, dass viele altersassoziierte Gesundheitsprobleme durch frühzeitige Prävention, Bewegung, soziale Teilhabe, Gesundheitskompetenz, optimiertes Medikationsmanagement und frühzeitige Frailty-Interventionen positiv beeinflusst werden können. Dennoch erfolgt die Versorgung häufig erst dann, wenn bereits relevante funktionelle Einschränkungen oder Pflegebedürftigkeit eingetreten sind.

Sprachliche und kulturelle Unterschiede können diese Herausforderungen zusätzlich verstärken. Sie erschweren mitunter die Kommunikation, die gemeinsame Entscheidungsfindung und die Entwicklung personenzentrierter Therapieziele. Gleichzeitig zeigen Studien, dass ältere Menschen aus unterschiedlichen sozialen und kulturellen Kontexten Erkrankungen häufig unterschiedlich wahrnehmen, beschreiben und priorisieren.

Die Bewältigung von Diversität erfordert daher nicht nur kultursensible Kommunikation, sondern auch eine stärkere Verankerung geriatrischer Kompetenz in allen Gesundheitsberufen, den Ausbau interprofessioneller Zusammenarbeit sowie eine konsequente Orientierung an Prävention, funktioneller Gesundheit und personenzentrierter Versorgung. Konzepte wie Comprehensive Geriatric Assessment (CGA), Shared Decision Making (SDM) und Goal Setting bieten hierfür einen evidenzbasierten Rahmen. Letztlich geht es darum, die Frage „What matters to you?“ konsequent in den Mittelpunkt der Versorgung älterer Menschen zu stellen und Gesundheitssysteme stärker an den Bedürfnissen einer alternden Bevölkerung auszurichten.

Gibt es spezifische Präventionsmaßnahmen, die bei diversen älteren Populationen besonders wirksam oder notwendig sind?

Ja. Die wissenschaftliche Evidenz zeigt, dass Präventionsmaßnahmen im höheren Lebensalter besonders wirksam sind, wenn sie an die individuellen Lebensbedingungen, Ressourcen und Bedürfnisse älterer Menschen angepasst werden. Dabei unterscheiden sich weniger die biologischen Grundlagen der Prävention als vielmehr die Voraussetzungen für deren erfolgreiche Umsetzung.

Besonders gut belegt sind Maßnahmen zur Förderung körperlicher Aktivität, ausgewogener Ernährung, sozialer Teilhabe sowie zur Prävention von Frailty und funktionellem Abbau. Studien aus SHARE und anderen longitudinalen Alterskohorten zeigen, dass regelmäßige Bewegung, Kraft- und Gleichgewichtstraining, ausreichende Proteinzufuhr sowie die Förderung sozialer Kontakte wesentlich dazu beitragen können, Mobilität, Selbstständigkeit und Lebensqualität bis ins hohe Alter zu erhalten.

Präventionsprogramme sind besonders erfolgreich, wenn sie kultursensibel gestaltet, sprachlich verständlich aufbereitet und an die Lebensrealität der Betroffenen angepasst werden. Dies gilt beispielsweise für Programme zur Diabetesprävention, kardiovaskulären Risikoreduktion, Impfprävention oder Demenzprävention.

Aus geriatrischer Sicht gewinnt zudem die frühzeitige Erkennung von Frailty, Mangelernährung, Polypharmazie und sozialer Isolation zunehmend an Bedeutung. Diese Faktoren stellen wichtige Ansatzpunkte dar, um funktionellen Abbau, Krankenhausaufnahmen und Pflegebedürftigkeit zu verhindern oder hinauszuzögern. Prävention sollte daher nicht erst bei Krankheit beginnen, sondern über den gesamten Lebensverlauf hinweg gefördert werden.

Eine besondere Herausforderung besteht darin, dass Präventionsangebote ältere Menschen mit niedrigem Bildungsniveau, geringer Gesundheitskompetenz, Migrationshintergrund oder sozialer Benachteiligung häufig schlechter erreichen. Um gesundheitliche Ungleichheiten im Alter zu reduzieren, müssen Präventionsstrategien daher nicht nur evidenzbasiert, sondern auch sozial gerecht, leicht zugänglich und personenzentriert gestaltet werden.

Wie kann das Gesundheitssystem besser auf die zunehmende Diversität der älteren Bevölkerung vorbereitet werden?

Die zunehmende Diversität der älteren Bevölkerung erfordert eine grundlegende Weiterentwicklung der Österreichischen Gesundheitsversorgung. Dabei geht es nicht nur um kulturelle oder sprachliche Unterschiede, sondern vor allem um die wachsende Heterogenität hinsichtlich funktioneller Fähigkeiten, Multimorbidität, Frailty, Gesundheitskompetenz, sozialer Teilhabe und individueller Lebensziele.

Eine zentrale Herausforderung besteht darin, dass unser Gesundheitssystem noch immer überwiegend krankheits- und interventionsorientiert organisiert ist. Die Versorgung älterer Menschen erfordert jedoch einen Perspektivwechsel hin zu einer stärker funktionsorientierten Versorgung. Konzepte wie die von der WHO entwickelte Strategie des Integrated Care for Older People (ICOPE) zeigen, dass die Erhaltung der intrinsischen Kapazität, der funktionellen Fähigkeiten und der Selbstständigkeit älterer Menschen stärker in den Mittelpunkt rücken muss. Ziel ist nicht ausschließlich die Behandlung einzelner Erkrankungen, sondern die Förderung von Gesundheit, Teilhabe und Lebensqualität über den gesamten Lebensverlauf.

In diesem Zusammenhang gewinnt auch das Konzept der Frailty zunehmend an Bedeutung. Frailty sollte nicht nur als Risikofaktor verstanden werden, sondern als klinisch relevantes Instrument zur frühzeitigen Identifikation vulnerabler älterer Menschen. Die systematische Erfassung von Frailty ermöglicht es, Präventionsmaßnahmen, Versorgungsintensität und therapeutische Entscheidungen frühzeitig an individuelle Bedürfnisse anzupassen. Dadurch können Krankenhausaufnahmen reduziert, funktioneller Abbau verzögert und personenzentrierte Versorgungsziele besser erreicht werden.

Voraussetzung hierfür ist jedoch eine stärkere Verankerung geriatrischer Kompetenz im gesamten Gesundheitssystem. Geriatrische Expertise darf nicht auf spezialisierte Einrichtungen beschränkt bleiben, sondern muss Bestandteil der Aus-, Weiter- und Fortbildung aller Gesundheitsberufe werden. Gleichzeitig braucht es integrierte Versorgungsmodelle, die medizinische, pflegerische, therapeutische und soziale Aspekte gleichermaßen berücksichtigen.

Darüber hinaus sind strukturelle und finanzielle Anpassungen erforderlich. Viele Vergütungssysteme honorieren derzeit vor allem akute Interventionen und einzelne Leistungen, während Prävention, funktionserhaltende Maßnahmen, interprofessionelle Zusammenarbeit und personenzentrierte Zielplanung häufig unzureichend abgebildet werden. Zukünftige Remunerierungsmodelle sollten daher Anreize für Prävention, Frailty-Screening, Comprehensive Geriatric Assessment, integrierte Versorgung und die Erhaltung funktioneller Gesundheit schaffen. Nur so kann eine nachhaltige Versorgung einer zunehmend älteren und diverseren Bevölkerung gewährleistet werden.

Die Vorbereitung auf die alternde Gesellschaft erfordert somit nicht nur mehr geriatrische Expertise, sondern einen umfassenden Wandel hin zu einem Geriatrie-kompetenten Gesundheitssystem, das Funktion, Teilhabe und die persönlichen Ziele älterer Menschen ebenso berücksichtigt wie Diagnosen und Krankheiten.

Herzlichen Dank für das Interview!

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Bei den diesjährigen Sommerkonzerten des Orchesters, des Chors und der Big Band der ÖH Med Graz bzw. der Med Uni Graz in der Aula erlebte das Publikum musikalische Darbietungen auf höchstem Niveau. Mit großem Engagement und beeindruckendem Können verwandelten die Künstler*innen die Aula einmal mehr in einen stimmungsvollen Konzertsaal und begeisterten die Besucher*innen mit einem abwechslungsreichen Programm.

Für alle die nicht dabei sein konnten, gibt es hier einige Impressionen. Interessierte können sich https://www.oehmedgraz.at/deine-oh/referate/musik-und-kultur/\">hier über das Musikangebot informieren.

Fotos: Med Uni Graz / Lunghammer

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the ÖH Med Graz and the Medical Faculty of the University of Graz treated visitors to two evenings of top-class concerts. ", "body": "

At this year’s summer concerts by the orchestra, choir and big band of the ÖH Med Graz and the Medical University of Graz, held in the auditorium, the audience was treated to musical performances of the very highest standard. With great dedication and impressive skill, the artists once again transformed the auditorium into an atmospheric concert hall and delighted the audience with a varied programme.

For anyone who was unable to attend, here are a few highlights. Those interested can find https://www.oehmedgraz.at/deine-oh/referate/musik-und-kultur/\">out more about the musical programme here.

Photos: Med Uni Graz / Lunghammer

In order to retain highly talented researchers in the face of international competition and to attract new talent, the FWF is awarding 18 FWF-ASTRA prizes this year. Each grant, worth around one million euros, supports advanced postdocs on their path to the top of their research field. Among the award winners are eleven women who will carry out their five-year projects at universities and other research institutions throughout Austria.

The FWF is awarding 18 FWF-ASTRA Prizes, each worth around one million euros, to researchers, including eleven women. The awardees impressed the selection panel with their project ideas during a highly competitive selection process and at a hearing before an international jury. The distribution of the funded projects highlights the thematic diversity of basic research: roughly one third each comes from the natural sciences and engineering, biology and medicine, and the humanities and social sciences.

In total, the FWF assessed submissions from 170 researchers in the second round of the FWF-ASTRA Awards. As part of the programme reform, it increased the total funding for these highly competitive career-development grants to 22 million euros, thereby enabling researchers from a broader range of disciplines to benefit – with a balanced representation of women.

Mahmoud Abdellatif, Medical University of Graz – Helping the heart to age healthily

Cardiovascular diseases remain the world’s leading cause of death, with Aging being the greatest risk factor. It is not yet clear why the heart becomes more vulnerable over time, nor whether this process can be slowed down. Important protective mechanisms that decline as humans age and are closely linked to cardiovascular risk are already known. In his ASTRA project, Mahmoud Abdellatif will investigate why these systems fail and how they contribute to the development of diseases in old age. Building on this, new therapeutic strategies will be developed that aim to restore these protective mechanisms and test their ability to maintain heart function in aging. The project challenges a long-standing assumption in medicine: that cardiovascular decline in aging is inevitable.

The Medical University of Graz extends its warmest congratulations on this outstanding achievement!

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Der FWF vergibt 18 FWF-ASTRA-Preise in Höhe von jeweils rund einer Million Euro an Wissenschafter*innen, darunter elf Frauen. Die Ausgezeichneten überzeugten mit ihren Projektideen in einem hochkompetitiven Auswahlverfahren und bei einem Hearing vor einer internationalen Jury. Die Verteilung der geförderten Projekte verdeutlicht die thematische Vielfalt der Grundlagenforschung: Je etwa ein Drittel stammt aus den Naturwissenschaften und der Technik, der Biologie und Medizin sowie den Geistes- und Sozialwissenschaften.

Insgesamt begutachtete der FWF in der zweiten Ausschreibungsrunde der FWF-ASTRA-Preise Einreichungen von 170 Forschenden. Im Zuge der Programmreform erhöhte er die Gesamtfördersumme bei diesen hochkompetitiven Karriereförderungen auf 22 Millionen Euro, Forschende aus einem breiteren Themenspektrum kommen so zum Zug – bei einer ausgewogenen Beteiligung von Frauen.

Mahmoud Abdellatif, Medizinische Universität Graz – Dem Herz helfen, gesund zu altern

Herz-Kreislauf-Erkrankungen sind nach wie vor die weltweit häufigste Todesursache, wobei das Altern den größten Risikofaktor darstellt. Noch ist nicht klar, warum das Herz mit der Zeit anfälliger wird und ob sich dieser Prozess verlangsamen lässt. Wichtige Schutzmechanismen, die im Laufe des menschlichen Alterungsprozesses nachlassen und eng mit dem kardiovaskulären Risiko verbunden sind, sind bereits bekannt. In seinem ASTRA-Projekt wird Mahmoud Abdellatif untersuchen, warum diese Systeme versagen und wie sie zur Entstehung von Erkrankungen im höheren Lebensalter beitragen. Darauf aufbauend sollen neue therapeutische Strategien entwickelt werden, die darauf abzielen, diese Schutzmechanismen wiederherzustellen, und ihre Fähigkeit testen, die Herzfunktion im Alter zu erhalten. Das Projekt rüttelt an einer seit Langem bestehenden Annahme in der Medizin: dass der kardiovaskuläre Verfall im Alter unvermeidbar ist.

Die Medizinische Universität Graz gratuliert herzlich zu diesem großartigen Erfolg!

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Das Universitäre Herzzentrum Graz (UHZG) wurde von der Heart Failure Association (HFA) der European Society of Cardiology (ESC) als ICARe-HF Quality of Care Centre der höchsten Stufe (Level A) akkreditiert. Diese Auszeichnung bestätigt, dass das UHZG die strengsten europäischen Qualitätsstandards in der Versorgung von Patient*innen mit Herzinsuffizienz erfüllt und aktuell das einzige akkreditierte Zentrum in Österreich ist, welches das gesamte Spektrum an fortgeschrittenen Herzinsuffizienz-Therapien, einschließlich mechanischer Kreislaufunterstützung und Herztransplantation anbietet.

Das multidisziplinäre Herzinsuffizienz-Team der Klinischen Abteilung für Kardiologie umfasst zwölf spezialisierte Ärzt*innen und vier Herzinsuffizienz-Pflegekräfte. Die meisten Teammitglieder absolvierten den renommierten Postgraduate Course in Heart Failure (PCHF) in Zürich beziehungsweise in London, jeweils in Kooperation mit der HFA und der European Heart Academy. Ergänzt wird das Angebot durch die telemedizinische Versorgungsplattform „Herzmobil Steiermark\", sowie eine eigene kardiopsychologische Ambulanz.

Mit spezialisierten Ambulanzen für hypertrophe und inflammatorische Kardiomyopathien sowie für fortgeschrittene Herzinsuffizienz und Herztransplantation behandelt das Team jährlich mehr als 1.200 Patient*innen. Das UHZG ist zudem aktiv in zahlreiche internationale klinische Studien und Register eingebunden.

„Die ICARe-HF-Akkreditierung auf Level A ist eine Bestätigung unseres Anspruchs, Patient*innen mit Herzinsuffizienz eine Versorgung auf höchstem europäischem Niveau zu bieten\", so Markus Wallner, Leiter des Herzinsuffizienz-Programms des UHZG. Die Akkreditierung unterstreicht die Rolle der Medizinischen Universität Graz und des LKH-Universitätsklinikum als international sichtbares Zentrum für kardiovaskuläre Spitzenmedizin.

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The University Heart Centre Graz (UHZG) has been accredited by the Heart Failure Association (HFA) of the European Society of Cardiology (ESC) as an ICARe-HF Quality of Care Centre at the highest level (Level A). This accolade confirms that the UHZG meets the strictest European quality standards in the care of patients with heart failure and is currently the only accredited centre in Austria offering the full range of advanced heart failure treatments, including mechanical circulatory support and heart transplantation.

The multidisciplinary heart failure team in the Division of Cardiology comprises twelve specialist doctors and four heart failure nurses. Most team members have completed the renowned Postgraduate Course in Heart Failure (PCHF) in Zurich or London, in cooperation with the HFA and the European Heart Academy respectively. The service is complemented by the telemedicine care platform ‘Herzmobil Steiermark’, as well as the department’s own cardiopsychological outpatient clinic.

With specialist outpatient clinics for hypertrophic and inflammatory cardiomyopathies, as well as for advanced heart failure and heart transplantation, the team treats more than 1,200 patients annually. The UHZG is also actively involved in numerous international clinical trials and registries.

“The ICARe-HF Level A accreditation is a confirmation of our commitment to providing patients with heart failure with care of the highest European standard,” said Markus Wallner, Head of the Heart Failure Programme at the UHZG. The accreditation underlines the role of the Medical University of Graz and the LKH University Hospital as an internationally recognised centre for cutting-edge cardiovascular medicine.

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Anfang Juni verliehen das https://www.bmfwf.gv.at/\" target=\"_blank\">Bundesministerium für Frauen, Wissenschaft und Forschung (BMFWF) und die https://oead.at/de/\" target=\"_blank\">Österreichische Agentur für Bildung und Internationalisierung (OeAD) im Education Lab in Wien zum achten Mal das Young-Science-Gütesiegel für Forschungspartnerschulen. Ausgezeichnet wurden 42 Schulen aus sieben Bundesländern für ihre erfolgreichen Kooperationen mit Forschungseinrichtungen, ihre forschungsorientierten Schulschwerpunkte und die aktive Einbindung von Schüler*innen in Forschungsprozesse. Mit diesen Leistungen überzeugten die ausgezeichneten Schulen die Jury. Diese setzte sich aus Expert*innen aus den Bereichen Forschung, Wissenschaftskommunikation und Schulentwicklung zusammen. Auch dem Akademische Gymnasium Graz und dem Europagymnasium Leoben - Forschungspartnerschulen der Med Uni Graz - wurden die Gütesiegel überreicht.

„Die prämierten Schulen zeigen eindrucksvoll, wie Forschung und Wissenschaft bereits im Schulalltag erlebbar gemacht werden können. Sie schaffen Zugänge, bauen Hürden ab und eröffnen jungen Menschen neue Perspektiven. Entscheidend ist, dass Bildung und Wissenschaft nicht vom Elternhaus oder von traditionellen Rollenbildern abhängen dürfen. Mein Dank gilt den engagierten Schulleitungen und Lehrpersonen: Sie fördern Neugier, Kreativität und Vertrauen in die Wissenschaft“, sagt Bundesministerin Eva-Maria Holzleitner.

Von den 50 Schulen, die eine gültige Bewerbung eingereicht haben, wurden 42 ausgezeichnet – davon zwölf zum ersten Mal und 30 im Rahmen einer Nachzertifizierung. Unter den ausgezeichneten Schulen befinden sich 16 berufsbildende mittlere und höhere Schulen, zwölf AHS, acht Volksschulen und sechs Mittelschulen. Regional verteilen sie sich wie folgt: je zwölf Schulen in Wien und der Steiermark, neun in Oberösterreich, fünf in Salzburg, zwei in Niederösterreich sowie je eine in Tirol und Kärnten.

„Die Forschungspartnerschulen machen sichtbar, wie vielseitig und dynamisch Bildung heute gedacht und gelebt wird. Forschungskooperationen eröffnen neue Räume für kreatives Lernen und zeigen, wie groß das Interesse der Schulen ist, Wissenschaft aktiv in den Unterricht zu integrieren. Dieses Engagement verdeutlicht: Forschendes Lernen ist ein zentraler Bestandteil einer zukunftsorientierten Bildungslandschaft“, betont OeAD-Geschäftsführer Jakob Calice.

Über das Young-Science-Gütesiegel

Das Young-Science-Gütesiegel wird seit 2012 vom Wissenschaftsministerium und dem OeAD verliehen. Es würdigt Schulen, die Wissenschaft und Forschung nachhaltig in ihrem Schulprofil verankern und ihre Schülerinnen und Schüler aktiv in Forschungsprozesse einbeziehen. Das Siegel wird für zwei Jahre vergeben. Bereits ausgezeichnete Schulen müssen im Rahmen der Ausschreibung die Weiterentwicklung ihres Forschungsschwerpunkts nachweisen. Ein gemeinsames Merkmal aller Forschungspartnerschulen sind das außergewöhnliche Engagement und die Professionalität der Schulleitungen und Lehrkräfte.

Seit 2012 sind vier Schulen durchgehend zertifiziert: die HBLA Ursprung in Salzburg, das Akademische Gymnasium Graz und das BRG Keplerstraße in der Steiermark und die HBLVA 17 für chemische Industrie in Wien.

Für das Gütesiegel können sich alle österreichischen öffentlichen und privaten Schulen bewerben, sofern sie Projekte durchführen, in denen Schüler*innen in Forschungsprozesse mitwirken. Die Mitarbeit in Forschungsprojekten soll sich auch im Schulprofil und in forschungsorientierten Unterrichtsangeboten niederschlagen. Darüber hinaus sollen nicht nur einzelne besonders interessierte Schülerinnen und Schüler an den Projekten beteiligt sein, sondern ganze Schulklassen oder größere Gruppen.

Zu den ausgezeichneten Schulen: http://www.youngscience.oead.at/forschungspartnerschulen\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">www.youngscience.oead.at/forschungspartnerschulen.

Wir gratulieren herzlich!

Fotos: OeAD/APA Fotoservice - Hörmandinger

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In early June, the https://www.bmfwf.gv.at/\" target=\"_blank\">Federal Ministry for Women, Science and Research (BMFWF) and the https://oead.at/de/\" target=\"_blank\">Austrian Agency for Education and Internationalisation (OeAD) presented the Young Science Seal of Quality for research partner schools for the eighth time at the Education Lab in Vienna. Forty-two schools from seven federal states were honoured for their successful collaborations with research institutions, their research-oriented school focus and the active involvement of pupils in research processes. The award-winning schools impressed the jury with these achievements. The jury was made up of experts from the fields of research, science communication and school development. The Akademisches Gymnasium Graz and the Europagymnasium Leoben – research partner schools of the Medical University of Graz – were also presented with the seals of quality.

“The award-winning schools impressively demonstrate how research and science can be brought to life in everyday school life. They create access, break down barriers and open up new perspectives for young people. It is crucial that education and science should not depend on the family home or traditional role models. My thanks go to the dedicated school heads and teachers: they foster curiosity, creativity and trust in science,” says Federal Minister Eva-Maria Holzleitner.

Of the 50 schools that submitted a valid application, 42 were awarded the certificate – twelve for the first time and 30 as part of a recertification process. Among the award-winning schools are 16 vocational secondary schools, twelve academic secondary schools (AHS), eight primary schools and six lower secondary schools. Regionally, they are distributed as follows: twelve schools each in Vienna and Styria, nine in Upper Austria, five in Salzburg, two in Lower Austria, and one each in Tyrol and Carinthia.

“The research partner schools demonstrate just how diverse and dynamic education is conceived and practised today. Research collaborations open up new avenues for creative learning and demonstrate the schools’ keen interest in actively integrating science into the classroom. This commitment makes it clear that inquiry-based learning is a central component of a future-oriented educational landscape,” emphasises OeAD Managing Director Jakob Calice.

About the Young Science Seal of Quality

The Young Science Seal of Quality has been awarded by the Ministry of Science and the OeAD since 2012. It recognises schools that embed science and research sustainably in their school profile and actively involve their pupils in research processes. The seal is awarded for two years. Schools that have already received the award must demonstrate the further development of their research focus as part of the application process. A common feature of all research partner schools is the exceptional commitment and professionalism of their headteachers and teaching staff.

Four schools have held continuous certification since 2012: the HBLA Ursprung in Salzburg, the Akademisches Gymnasium Graz and the BRG Keplerstraße in Styria, and the HBLVA 17 for the chemical industry in Vienna.

All Austrian state and private schools are eligible to apply for the quality seal, provided they carry out projects in which pupils participate in research processes. Participation in research projects should also be reflected in the school’s profile and in research-oriented teaching programmes. Furthermore, it is not only individual pupils with a particular interest who should be involved in the projects, but entire school classes or larger groups.

See the list of award-winning schools: http://www.youngscience.oead.at/forschungspartnerschulen\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">www.youngscience.oead.at/forschungspartnerschulen.

We offer our warmest congratulations!

Pictures: OeAD/APA Fotoservice - Hörmandinger

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The Styrian universities support the current reform proposals put forward by the Austrian University Conference (uniko). The requirements currently being set out in terms of developing institutional profiles, cooperation and the efficient use of resources have been successfully put into practice in Styria for years. Experience in the region shows that collaboration and clear prioritisation work well and form an important basis for the further development of the Austrian higher education system.

Styria ranks among the top-performing science and research hubs in Europe. A key strength of the region lies in the close collaboration between its universities and research institutions. Numerous joint initiatives demonstrate that cooperation not only strengthens academic excellence but also enhances international visibility and generates sustainable added value for the economy and society.

The Styrian universities welcome the fact that political discussions and negotiations will continue throughout the summer. “We assume that reform plans and ideas will be negotiated independently of the current funding debate on the budgetary outlook up to 2030,” demand the Rectors of Styria’s universities, emphasising that an appropriate budgetary commitment must be made regardless of any long-term reforms.

Securing cooperation as a locational advantage

For over 20 years, the University of Graz and Graz University of Technology have maintained a joint natural sciences profile in research through NAWI Graz, offering their natural sciences degree programmes jointly at the same location and thus as a single programme.

BioTechMed-Graz brings together the strengths of the University of Graz, Graz University of Technology and the Medical University of Graz in the life sciences, thereby creating an internationally recognised platform for cutting-edge interdisciplinary research. Furthermore, with the Cori Institute of Molecular and Computational Metabolism of the Austrian Academy of Sciences, a research centre has been established in Graz that combines molecular and computer-based approaches and generates findings of great relevance to the medicine of tomorrow.

Cooperation is also consistently implemented in teaching. The joint Master’s programme in Psychotherapy offered by the Medical University of Graz and the University of Graz, starting in the winter semester 2026/27, is a prime example of the cross-institutional development of new educational programmes. The joint degree programme in Electrical Engineering and Sound Engineering, run by Graz University of Technology and the University of Music and Performing Arts Graz, which was established as far back as 1972, is regarded as one of the most successful examples of inter-university collaboration in Austria and as an international model for the integration of technology and the arts.

In the field of hydrogen research, Styria ranks among the top five research regions in Europe. To further expand its technological lead, the federal government invested a further 17 million euros just a few years ago in complementary infrastructure at Graz University of Technology and the Montanuniversität Leoben.

The Montanuniversität Leoben and Graz University of Technology cooperate closely within the network of Austrian technical universities, TU Austria, as is currently the case in a joint project with India.

Cooperation is also thriving in the field of campus management – the CAMPUSonline system, developed by Graz University of Technology, is used by all universities in southern Austria (and by a total of 44 higher education institutions in German-speaking countries). These are just a few examples of the wide-ranging collaborations in research, teaching and infrastructure, which illustrate that cooperation in Styria is not a one-off project, but a structurally embedded principle.

Securing the foundations for the future

The latest recommendations from FORWIT confirm this approach. To ensure that this successful model can continue to have an impact in the future, reliable framework conditions and university funding that can be planned for the long term are required. When it comes to funding decisions in particular, it is crucial to safeguard and further develop established cooperation structures, rather than jeopardising them through short-term measures.

Styria demonstrates that the future of the region as a centre for higher education and research lies not in isolation, but in collaboration.

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